1. Home
  2. Vol 14, No 1 (2021)
  3. Oktiyani

Flipped Classroom In Efl Reading Class (An Experimental Study)

Rini Oktiyani, Nunun Indrasari, Rahmi Isnaini

Abstract


Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui apakah ada pengaruh Flipped classroom terhadap Pemahaman Membaca Siswa pada Teks Narasi Semester II Kelas VIII SMPN 1 Marga Sekampung Tahun Ajaran 2018/2019. Rancangan penelitian ini adalah quasi eksperimen design dengan perlakuan dilaksanakan dalam tiga kali pertemuan, 2x40 menit dalam setiap pertemuan. Sampel penelitian ini adalah dua kelas, yaitu kelas VIII C sebagai kelas eksperimen dan kelas VIII B sebagai kelas kontrol. Peneliti menggunakan model Flipped classroom di kelas eksperimen dan Traditional Classroom oleh guru bahasa Inggris di kelas kontrol. Kelas eksperimen terdiri dari 31 siswa dan kelas kontrol terdiri dari 32 siswa. Dalam pengumpulan data, peneliti menggunakan instrumen tes pre-test dan post-test. Peneliti menggunakan Independent Sample T-Test untuk menganalisis data tersebut.teramati (2,5762) dan t kritis (1,9996), artinya H a diterima dan H o ditolak. Dapat disimpulkan bahwa ada pengaruh yang signifikan penggunaan Flipped classroom terhadap pemahaman membaca siswa dalam Narrative Text.

References


Abaeian, Hamideh, and Samadi, Linda. 2016. “The Effect of Flipped

Classroom on Iranian EFL learners’ L2 Reading Comprehension: Focusing on Different Proficiency Levels”. Jurnal Education, Vol. 3 No. 6, P. 1

Bergmann, Jonathan, and Sams, Aaron. 2012. Flip Your Classroom (Reach Every Student in Every Student in Every Class Every Day). (Washington DC: Eugene Oregon) P. 13

Brunner, Judy Tilton. 2012. Now I Get It. (New York: R&L Education), P. 79

Drake, Lynne, Kayser, Micaela, and Jacobowitz, Robin. 2016. The Flipped Classroom: an Approach to Teaching and Learning. Education Journal, (July), P. 3

Hamdan, Noora. 2013. A Review Of Flipped Learning. (London: Pearson) P. 5

Jannette K. Klingner, Sharon Vaughn, Alison Boarman. 2007. Teaching Reading Comprehension to Students with Difficult Learning. (New York: The Guilford Press), P. 77

Knapp, Peter and Watkins, Megan. 2005. Genre, Text, Grammar: Technologies For Teaching And Assessing Writing. Sydney: University of New South Wales.

Karimi, Mehrnoosh and Hamzavi, Raouf. 2017. “The Effect of Flipped Model of Instruction on EFL Learners’ Reading Comprehension: Learners’ Attitudes in Focus”. Jurnal Education, Vol. 8 No. 1, P. 1

McIntyre, Ellen, Hulan, Nancy, and Lane, Vicky. 2011. Reading Instruction for Diverse Classrooms: Research-Based, Culturally Responsive Practice. (New York: The Guilford Press,), P. 40Schumm, Jeanne Shay. 2006.

Reading assessment and Instruction for All Learners. (New York: The Guilford Press) P. 68

Tennett, Andrew, and Royle, Nicholas. 2004. An Indroduction to Literature, Criticism and Theory (3rd Edition). (Britain: Pearson longman), P. 293


Full Text: PDF

DOI: 10.24042/ee-jtbi.v14i1.9211

License URL: https://creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0