The effectiveness of mindful parenting in improving the psychological well-being of parents of preschool students with special needs
Abstract
Background: Parents of young children with special needs often face unique psychological challenges. The ex-Pekalongan Residency area, encompassing Pekalongan City and Batang Regency, is the focus of this study.
Aim: This research evaluates the effectiveness of a mindful parenting program designed to improve the psychological well-being of these parents.
Method: A total of 30 parents from PAUD Anggun Poncol (Pekalongan City), TK Negeri Pembina Limpung, and TK Mutiara Hati Brayo (both in Batang Regency) participated. These individuals were selected through purposive sampling and assessed using a 36-item psychological well-being scale in a quasi-experimental quantitative study. The paired sample t-test was utilized for data analysis.
Results: Initial assessments showed an average psychological well-being score of 49.5. After the mindful parenting program, this score increased to 85.55, indicating significant improvement. The mean difference in well-being scores was 36.05, with a standard deviation of 8.35.
Conclusion: The mindful parenting program effectively enhanced the psychological well-being of parents with early childhood education students who have special needs in the ex-Pekalongan Residency. The substantial increase in well-being scores post-intervention confirms its beneficial impact.Keywords
Full Text:
PDFReferences
Ariati, J. (2010). Kepuasan kerja pada staf pengajar (dosen) di lingkungan fakultas psikologi Universitas Diponegoro. Jurnal Psikologi Undip, 8(2), 117-123.
Cachia, R. L., Anderson, A., & Moore, D. W. (2016). Mindfulness, stress and well-being in parents of children with autism spectrum disorder: A systematic review. Journal of Child and Family Studies, 25(1), 1–14. https://doi.org/10.1007/s10826-015-0193-8
Creswell, J. W. (2020). Educational research: Planning, conducting, and evaluating quantitative and qualitative research, global edition. Pearson Education. https://books.google.co.id/books?id=Mb-GEAAAQBAJ
Fitroh, S. F., Oktavianingsih, E., & Tiara, D. R. (2022). Evaluasi kepuasan mindful parenting program dalam pemahaman orang tua dan guru tentang pengasuhan. Jurnal Obsesi : Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini, 6(5), 5171-5179. https://doi.org/10.31004/obsesi.v6i5.2400
Gumilang, R. M., & Irnawati, I. (2022). Dimensi budaya penerimaan orang tua terhadap Anak Berkebutuhan Khusus (ABK). Pusaka, 10(1). https://doi.org/10.31969/pusaka.v10i1.668
Hadi, S. (2002). Metodologi Research. Jilid I. Andi Offset.
Handayani, A., Yulianti, P. D., Nyoman M., N. A., & Setiawan, A. (2019). Mindful parenting based on family life cycle [mengasuh berkesadaran berdasarkan tahap perkembangan keluarga]. ANIMA Indonesian Psychological Journal, 35(1). https://doi.org/10.24123/aipj.v35i1.2882
Hanifah, D. S., Haer, A. B., Widuri, S., & Santoso, M. B. (2022). Tantangan Anak Berkebutuhan Khusus (ABK) dalam menjalani pendidikan inklusi di tingkat sekolah dasar. Jurnal Penelitian Dan Pengabdian Kepada Masyarakat (JPPM), 2(3), 473. https://doi.org/10.24198/jppm.v2i3.37833
Hanjarwati, A., & Aminah, S. (2014). Evaluasi implementasi kebijakan pemerintah kota Yogyakarta mengenai pendidikan inklusi. Inklusi, 1(2), 221. https://doi.org/10.14421/ijds.010206
Hasnul, N. (2011). Sikap mahasiswa terhadap pelaksanaan pendidikan inklusi. Perspektif Ilmu Pendidikan, 24(XV), 150-162. https://doi.org/10.21009/PIP.242.5
Icha Permatasari, Nau, N. U. W., & Putri Hergianasari. (2023). Peran NGO dalam mendukung SDGS pendidikan berkualitas (Studi kasus: project child Indonesia di Yogyakarta (2018-2022). Jurnal Ilmiah Multidisiplin, 2(4), 19-34. https://doi.org/10.56127/jukim.v2i04.749
Ichsan, F. N. (2021). Implementasi perencanaan pendidikan dalam meningkatkan karakter bangsa melalui penguatan pelaksanaan kurikulum. Al-Riwayah : Jurnal Kependidikan, 13(2), 281-300. https://doi.org/10.47945/al-riwayah.v13i2.399
Isnaeni, R., & Nashori, H. F. (2022). Pengaruh religiusitas dan welas asih diriterhadap kesejahteraan psikologis orang tua anak berkebutuhan khusus. Psikologika: Jurnal Pemikiran Dan Penelitian Psikologi, 27(1), 147-164. https://doi.org/10.20885/psikologika.vol27.iss1.art10
Jauhari, A. (2017). Pendidikan inklusi sebagai alternatif solusi mengatasi permasalahan sosial anak penyandang disabilitas. IJTIMAIYA: Journal of Social Science Teaching, 1(1). https://doi.org/10.21043/ji.v1i1.3099
Kamil, N., Sholihah, M., Kumala Dewi, U., Hadijah, H., & Zarkasih Putro, K. (2023). Pemberian Layanan Pendidikan untuk Anak Autis: Metode Pendekatan Pembelajaran Prompting. Murhum : Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini, 4(2), 211-221. https://doi.org/10.37985/murhum.v4i2.187
Laksmi, I., Astiti, C., & Valentina, T. D. (2024). Kesejahteraan psikologis orang tua dengan anak berkebutuhan khusus: Literature Review. Innovative: Journal Of Social Science Research, 4(1),8214-8228.
Lazarus, R. S., & Folkman, S. (1986). Cognitive theories of stress and the issue of circularity. Dynamics of Stress, 63-80. https://doi.org/10.1007/978-1-4684-5122-1_4
Mega Oktavia Simamora, Melani Octaviani Malau, Naomi Juliana Simanjuntak, Putri Jelita Hutasoit, & Damayanti Nababan. (2022). Dampak kekerasan rumah tangga terhadap gangguan kedewasaan anak. Khatulistiwa: Jurnal Pendidikan Dan Sosial Humaniora, 2(4), 122-131. https://doi.org/10.55606/khatulistiwa.v2i4.783
Novita, D., Amirullah, & Ruslan. (2016). Peran orang tua dalam perkembangan, meningkatkan dini, usia desa, di Pinang, Air Simeulue. Jurnal Ilmiah Mahasiswa Pendidikan Kewarganegaraan Unsyiah, 1, 22-30.
Pane, P., Suhartono, T., & Suriyanti, I. (2023). Kolaborasi kompetensi guru pak dengan keteladanan hidup orang tua untuk mewujudkan kualitas pendidikan anak. JURNAL IMPARTA, 1(2), 114-125. https://doi.org/10.61768/ji.v1i2.53
Pham, L. (2016). Mindful parenting. Journal of Developmental & Behavioral Pediatrics, 37(4), 352. https://doi.org/10.1097/dbp.0000000000000266
Prasrihamni, M., Supena, A., & Intika, T. (2022). Gambaran Psikologis Anak Tuna laras. Jurnal Pendidikan Kebutuhan Khusus, 6(1), 99-107. https://doi.org/10.24036/jpkk.v6i1.620
Ratu Husnunnadia, & Slam, Z. (2021). Pencegahan bullying di sekolah: Mengimplementasikan pendidikan dan kewarganegaraan untuk penguatan hak dan kewajiban anak. Jurnal Pancasila Dan Kewarganegaraan, 4(1), 65-77.
Rozikan, M. (2018). Penguatan karakter anak usia dini melalui bimbingan dan konseling. Jurnal Fokus Konseling, 4(2), 204. https://doi.org/10.26638/jfk.614.2099
Ryff, C. D. (1989). Happiness is everything, or is it? Explorations on the meaning of psychological well-being. Journal of Personality and Social Psychology, 57(6), 1069-1081. https://doi.org/10.1037/0022-3514.57.6.1069
Sa'diyah, B., Yusuf, M., & Jannah, S. roudhotul. (2022). Pendidikan karakter dalam kitab ta'limul muta'allim dan relevansinya dengan program pendidikan karakter di Indonesia. Jurnal Al-Hikam, 1(1), 19-32.
http://ejournal.kopertais4.or.id/tapalkuda/index.php/tarbawi/article/view/3284
Safitri, D., & Hijriyani, Y. S. (2021). Pendidikan inklusif sebagai strategi mewujudkan pendidikan menyeluruh bagi anak usia dini. PROSIDING: Loka Karya Pendidikan Islam Anak Usia Dini IAIN Ponorogo, 3, 27-39. https://prosiding.iainponorogo.ac.id/index.php/piaud/article/view/448
Sandha, T., Hartati, S., & Fauziah, N. (2012). Hubungan antara self esteem dengan penyesuaian diri pada siswa tahun pertama SMA Krista Mitra Semarang. Jurnal Empati, 1, 37-39. https://doi.org/https://doi.org/10.14710/empati.2012.420
Sari, D. S. (2021). mindful parenting program untuk menurunkan kecemasan pada caregiver anak berkebutuhan khusus. JPK (Jurnal Pendidikan Khusus), 17(1), 20-25. https://doi.org/10.21831/jpk.v17i1.40784
Simatupang, N., & Abduh, R. (2020). Pendidikan anti kekerasan bagi masyarakat guna pencegahan perilaku kekerasan terhadap anak. DE LEGA LATA: Jurnal Ilmu Hukum, 5(1), 1-9. https://doi.org/10.30596/dll.v5i1.3290
Statistik, B. pusat. (2020). Statistik Pendidikan. Badan Pusat Statistik.
Subana. (2000). Dasar-dasar penelitian ilmiah. Cv Pustaka Setia.
Tari, E., & Tafonao, T. (2019). Pendidikan anak dalam keluarga berdasarkan kolose 3:21. Kurios, 5(1), 24. https://doi.org/10.30995/kur.v5i1.93
Unayah, N., & Sabarisman, M. (2016). Fenomena kenakalan remaja dan kriminalitas. Sosio Informa, 1(2). https://doi.org/10.33007/inf.v1i2.142
Wardhani, M. K. (2020). Persepsi dan kesiapan mengajar mahasiswa guru terhadap anak berkebutuhan khusus dalam konteks sekolah inklusi. Scholaria: Jurnal Pendidikan Dan Kebudayaan, 10(2), 152-161. https://doi.org/10.24246/j.js.2020.v10.i2.p152-161
We, A. Y., & Fauziah, P. Y. (2020). Tradisi kearifan lokal Minangkabau "Manjujai" untuk stimulasi perkembangan anak usia dini. Jurnal Obsesi : Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini, 5(2), 1339-1351. https://doi.org/10.31004/obsesi.v5i2.660
Yosada, K. R., & Kurniati, A. (2019). Menciptakan sekolah ramah anak. JURNAL PENDIDIKAN DASAR PERKHASA: Jurnal Penelitian Pendidikan Dasar, 5(2), 145-154. https://doi.org/10.31932/jpdp.v5i2.480
Yuhastina, Y., Parahita, B. N., Astutik, D., Ghufronudin, G., & Purwanto, D. (2020). Sociology teachers' opportunities and challenges in facing "Merdeka Belajar" curriculum in the fourth industrial revolution (Industry 4.0). Society, 8(2), 732-753. https://doi.org/10.33019/society.v8i2.234
Zulkifli, N., & Risma, D. (2015). Pemetaan kesejahteraan psikologis guru PG Paud Se Kota Pekanbaru. Educhild, 4(1), 23-27.
DOI: http://dx.doi.org/10.24042/00202472136800
Refbacks
- There are currently no refbacks.
Copyright (c) 2024 Al-Athfaal: Jurnal Ilmiah Pendidikan Anak Usia Dini
License URL: https://creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0
All publications by Al-Athfaal: Jurnal Ilmiah Pendidikan Anak Usia Dini [p-ISSN: 2622-5484, e-ISSN: 2622-5182] are licensed under a Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License.