Pengaruh Authentic Learning Berbasis Lingkungan terhadap Kemampuan Berpikir Kritis dan Pemecahan Masalah IPA
Abstract
Penelitian ini bertujuan untuk menguji pengaruh penggunaan aunthentic learning berbasis lingkungan pada keterampilan berpikir kritis dan memecahkan masalah sains. Penelitian ini menggunakan Desain Kelompok Kontrol Pretest-Posttest. Subjek penelitian yang digunakan sebanyak 48 siswa yang kemudian dibagi kedalam 2 kelompok eksperimen dan kontrol, dipilih menggunakan teknik sampling jenuh. Kelompok eksperimen terdiri dari 24 siswa yang diberi perlakuan menggunakan pembelajaran aunthentic berbasis lingkungan sedangkan kelompok kontrol terdiri dari 24 siswa menggunakan pembelajaran konvensional. Teknik pengumpulan data yang digunakan adalah guestionnaires dan tes. Teknik analisis data menggunakan analisis parametrik one way ANOVA. Hasil penelitian menunjukkan bahwa ada perbedaan nilai rata-rata antara kelompok eksperimen dan kelompok kontrol, di mana nilai rata-rata kelompok eksperimen lebih tinggi daripada kelompok kontrol. Berdasarkan hasil ini dapat disimpulkan bahwa metode aunthentic learning berbasis lingkungan berpengaruh terhadap peningkatan kemampuan berpikir kritis dan menyelesaikan masalah sains siswa kelas V di MI Manbaul Huda Purwodadi Temanggung.
Keywords
Full Text:
PDFReferences
Arsya, F., & Safitri, L. (2019). Pengaruh metode pembelajaran authentic material terhadap hasil belajar bahasa arab siswa. Journal Educative : Journal of Educational Studies, 4(1), 15–30. https://doi.org/10.30983/educative.v4i1.966
Astutiani, R., Isnarto, & Hidayah, I. (2019). Analisis kemampuan siswa dalam menyelesaikan soal cerita berdasarkan langkah pemecahan masalah Polya. Seminar Nasional Pascasarjana UNNES, 1(1), 297–303. https://doi.org/10.22219/mej.v1i1.4550
Cahyani, H., & Setyawati, R. W. (2016). Pentingnya peningkatan kemampuan pemecahan masalah melalui PBL untuk mempersiapkan generasi unggul menghadapi MEA. Seminar Nasional Matematika X Universitas Negeri Semarang 2016, 151–160.
Dewi, N. L. R. A., Lasmawan, I. W., & Gading, I. K. (2022). Pengembangan instrumen keterampilan belajar dan berinovasi (4C) pada pembelajaran IPA siswa kelas V SD. PENDASI: Jurnal Pendidikan Dasar Indonesia, 6(1), 65–74.
Fathurohman, M. (2015). Model-Model Pembelajaran Inovatif. Ar-Ruzz Media.
Hadji, D., Darmawan, H., & Boisandi. (2019). Penerapan model siklus belajar empiris induktif dan model konstruktivisme ditinjau dari kemampuan Pemecahan masalah matematis pada Materi suhu dikelas VII SMP negeri 1 Nanga Taman kabupaten Sekadau. Jurnal Inovasi Dan Pembelajaran Fisika, 6(1), 23–33.
Hafsah, H., & Nursani, N. (2020). Penerapan pembelajaran authentic instruction learning dalam upaya meningkatkan pemahaman PKn siswa. CIVICUS : Pendidikan-Penelitian-Pengabdian Pendidikan Pancasila Dan Kewarganegaraan, 8(1), 63–69. https://doi.org/10.31764/civicus.v8i1.1936
IEA. (2019). Average Science Achievement Average Science Grade 4. TIMSS & PIRLS International Study Center.
Maulana, I., & Leonard, L. (2018). Pendekatan konstruktivisme dengan strategi pembelajaran tugas dan paksa. Seminar Nasional Dan Diskusi Panel Multidisiplin Hasil Penelitian & Pengabdian Kepada Masyarakat, 404–416. https://doi.org/10.31851/kalpataru.v4i1.2443
Nugraha, A. J., Suyitno, H., & Susilaningsih, E. (2017). Analisis kemampuan berpikir kritis ditinjau dari keterampilan proses sains dan motivasi belajar melalui model PBL. Journal of Primary Education, 6(1), 35–43.
Polya, G. (2004). How to Solve it. Princeton University Press.
Priyanti, R. (2019). Pembelajaran inovatif abad 21. Prosiding Seminar Nasional Teknologi Pendidikan Pascasarjana UNIMED, 482–505. http://digilib.unimed.ac.id/38906/3/ATP 58.pdf
Rahmawati, E., & Sukaesih, S. (2014). Pengaruh pembelajaran autentik berbasis btl-berkarakter metode Seven Jump terhadap keterampilan proses sains. Lembaran Ilmu Kependidikan, 43(1), 57–70.
Retno, E. W., Rochmad, & St. Budi Waluyo. (2018). Penilaian kinerja sebagai alternatif untuk mengukur kemampuan berpikir kritis siswa. PRISMA, Prosiding Seminar Nasional Matematika, 1, 522–530. https://journal.unnes.ac.id/sju/index.php/prisma/article/view/20134/9545
Santosa, N. K. H., Swasta, I. B. J., & Adnyana, P. B. (2014). Pengaruh model pembelajaran group investigation dengan asesmen otentik terhadap prestasi belajar dan konsep diri siswa. E-Journal Program Pascasarjana Universitas Pendidikan Ganesha, 4(1), 1–9. https://doi.org/10.23887/jtpi.v8i2.2275
Sugiyono. (2016). Metode Penelitian Kuantitatif, Kualitatif dan R & D. ALVABETA.
Wati, M., Ramadhani, F. D., & Misbah, M. (2022). Authentic learning untuk meningkatkan keterampilan pemecahan masalah : Persepsi peserta didik terhadap kepraktisan materi ajar. Prosiding Seminar Nasional Lingkungan Lahan Basah, 7(3), 39–46.
Wayudi, M., Suwatno, & Santoso, B. (2020). Kajian analisis keterampilan berpikir kritis siswa sekolah menengah atas. Jurnal Pendidikan Manajemen Perkantoran, 5(1), 67–82. https://doi.org/10.17509/jpm.v4i2.18008
Wibawa, R., & Lukitasari, D. (2019). Pengaruh penggunaan model pembelajaran otentik terhadap motivasi belajar. Jurnal Teknologi Pendidikan, 4(1), 53–61.
DOI: http://dx.doi.org/10.24042/terampil.v9i1.11394
Refbacks
- There are currently no refbacks.
Copyright (c) 2022 Mahrus Mahrus, Mira Natika Anggraeni, Idam Matus Silmi
________________________________________________________________________________________________________
Terampil is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 Unported License. p-ISSN 2355-1925 | e-ISSN 2580-8915
_____________________________________________________________________________________________
