Level of critical thinking ability in solving numeration problems in the minimum competency assessment
Abstract
Minimum Competency Assessment (MCA) is a form of evaluation of the education system launched by the government in order to measure the achievement of students' cognitive learning outcomes in literacy and numeracy abilities. MCA numeration is related to critical thinking skills. This study aims to describe the level of students' critical thinking skills in solving the MCA numeration questions. This type of research is descriptive-qualitative research. Data collection techniques in the form of written tests and interviews with test instruments are MCA numeration questions with four questions. The data analysis technique was carried out by giving tests, then interviewing the selected subjects to find out more about critical thinking skills, and then describing the results. The results showed that the level of critical thinking ability of class VIII students in solving MCA numeration questions in the number domain met the same criteria, namely the criteria of focus, reason, and situation. Domain algebra found that students have various levels of critical thinking skills with criteria that meet the criteria of focus and reason. In the geometry domain, it was found that students had a low ability to solve geometric problems, and in the uncertainty data domain, students only reached conclusions without giving reasons.
Keywords
Full Text:
PDFReferences
Anas, M., Muchson, M., Sugiono, S., & Rr. Forijati. (2021). Pengembangan kemampuan guru ekonomi di kediri melalui kegiatan pelatihan asesmen kompetensi minimum (akm). Rengganis Jurnal Pengabdian Masyarakat, 1(1), 48–57. https://doi.org/10.29303/rengganis.v1i1.28
Asrijanty. (2020). Akm dan implikasinya pada pembelajaran. Pusat Asesmen Dan Pembelajaran Badan Penelitian Dan Pengembangan Dan Perbukuan Kementerian Pendidikan Dan Kebudayaan.
Astuti, P. (2018). Kemampuan literasi matematika dan kemampuan berpikir tingkat tinggi. PRISMA, Prosiding Seminar Nasional Matematika, 1.
Ayuningtyas, N., & Sukriyah, D. (2020). Analisis pengetahuan numerasi mahasiswa matematika calon guru. Delta-Pi: Jurnal Matematika Dan Pendidikan Matematika, 9(2). https://doi.org/10.33387/dpi.v9i2.2299
Cahyanovianty, A. D., & Wahidin. (2021). Analisis kemampuan numerasi peserta didik kelas viii dalam menyelesaikan soal asesmen kompetensi minimum (akm). Jurnal Cendikia: Jurnal Pendidikan Matematika Volume 05, No.02, 2(4).
Diana, H. A., & Saputri, V. (2021). Model project based learning terintegrasi steam terhadap kecerdasan emosional dan kemampuan berpikir kritis. Numeracy, 8(2). https://doi.org/10.46244/numeracy.v8i2.1609
Dores, O. J., Wibowo, D. C., & Susanti, S. (2020). Analisis kemampuan berpikir kritis siswa pada mata pelajaran matematika. J-PiMat : Jurnal Pendidikan Matematika, 2(2). Retrieved from https://gln.kemdikbud.go.id/glnsite/mendikbud-tetapkan-empat-pokok-kebijakan-pendidikan-merdeka-belajar/
Ekawati, Y., Nuriyatin, S., & Ayuningtyas, N. (2021). Kemampuan berpikir kritis dalam menyelesaikan soal high order thinking skills (HOTS) pada materi bilangan. JURNAL EDUKASI: KAJIAN ILMU PENDIDIKAN, 7(1), 105–110. https://doi.org/10.51836/je.v7i1.232
Ennis, R. (2011). Critical thinking: Reflection and perspective part ii. Inquiry: Critical Thinking across the Disciplines.
Fauzi, I., & Arisetyawan, A. (2020). Analisis kesulitan belajar siswa pada materi geometri di sekolah dasar. Kreano, Jurnal Matematika Kreatif-Inovatif, 11(1), 27–35. https://doi.org/10.15294/kreano.v11i1.20726
Hasanah, U. (2017). Analisis kemampuan berpikir kritis dalam pemecahan masalah matematika siswa kelas vii mts n 6 sleman. UIN Sunan Kalijaga Yogyakarta, Yogyakarta.
Hidayat, F. W., & Ismail, I. (2022). Profil berpikir kritis siswa dalam menyelesaikan soal akm numerasi ditinjau dari gaya kognitif visualizer dan verbalizer. MATHEdunesa, 11(3), 684–698. https://doi.org/10.26740/mathedunesa.v11n3.p684-698
Istianah, E. (2013). Meningkatkan kemampuan berpikir kritis dan kreatif matematik dengan pendekatan model eliciting activities (meas) pada siswa sma. Infinity Journal, 2(1), 43. https://doi.org/10.22460/infinity.v2i1.23
Khairunnisa, R., & Setyaningsih, N. (2017). Analisis metakognisi siswa dalam pemecahan masalah aritmatika sosial ditinjau dari perbedaan gender. Prosiding Seminar Nasional Matematika Dan Pendidikan Matematika, (KNPMP II).
Lestari, E. P., & Siswono, T. Y. E. (2022). Profil berpikir kritis siswa smp menyelesaikan soal numerasi berdasarkan tingkat kemampuan numerasi. MATHEdunesa, 11(2), 538–547. https://doi.org/10.26740/mathedunesa.v11n2.p538-547
Maharani, R., Rasiman, R., & Rahmawati, N. D. (2019). Analisis berpikir kritis siswa smp dalam menyelesaikan soal matematika bentuk cerita. Imajiner: Jurnal Matematika Dan Pendidikan Matematika, 1(4), 67–71. https://doi.org/10.26877/imajiner.v1i4.3883
Na’imah, R. (2018). Tingkat kemampuan berpikir kritis siswa dalam memecahkan masalah matematika pada materi program linear kelas xi mia 1 man 3 blitar. UIN SATU Tulung Agung.
Nufus, H., & Kusaeri, A. (2020). Analisis tingkat kemampuan berpikir kritis siswa dalam memecahkan masalah geometri. Jurnal Pendidikan Matematika Indonesia, 5(2).
Nugroho, P. B. (2017). Scaffolding meningkatkan kemampuan berpikir kritis dalam pembelajaran matematika. JURNAL SILOGISME : Kajian Ilmu Matematika Dan Pembelajarannya, 2(1), 15. https://doi.org/10.24269/js.v2i1.500
Nuragni, W. T. (2018). Analisis kemampuan siswa dalam menyelesaikan soal matematika tipe high order thinking pada pokok bahasan pola bilangan di kalangan siswa kelas viii e smp negeri 5 yogyakarta tahun ajaran 2018/2019. Fakultas Keguruan Dan Ilmu Pendidikan Alam, Universitas Sanata Dharma.
Nurmaya, R., Muzdalipah, I., & Heryani, Y. (2022). Analisis proses literasi matematis siswa dalam menyelesaikan soal model asesmen kompetensi minimum. Teorema: Teori Dan Riset Matematika, 7(1), 13. https://doi.org/10.25157/teorema.v7i1.6378
Pramuditya, L. C., Supandi, S., & Nugroho, A. A. (2019). Analisis kemampuan berpikir kritis siswa smp kelas viii dalam menyelesaikan soal matematika pada materi aljabar. Imajiner: Jurnal Matematika Dan Pendidikan Matematika, 1(6), 279–286. https://doi.org/10.26877/imajiner.v1i6.4854
Pratiwi, E. T., & Setyaningtyas, E. W. (2020). Kemampuan berpikir kritis siswa sd dengan model pembelajaran problem based learning dan model pembelajaran project based learning. Jurnal Basicedu, 4(2), 379–388. https://doi.org/10.31004/basicedu.v4i2.362
Purwanto, A. J. (2021). Pemahaman siswa kelas xi smk negeri 1 pujer dalam menyelesaikan soal akm numerasi. Journal of Mathematics Education and Learning, 1(2), 109. https://doi.org/10.19184/jomeal.v1i2.24272
Purwati, R., Hobri, H., & Fatahillah, A. (2016). Analisis kemampuan berpikir kritis siswa dalam menyelesaikan masalah persamaan kuadrat pada pembelajaranmodel creative problem solving. Kadikma: Jurnal Matematika Dan Pendidikan Matematika, 7(1), 84–93.
Rahmatillah, S., & Oktavianingtyas, E. (2017). Tingkat kemampuan berpikir kritis siswa dalam menyelesaikan soal barisan dan deret aritmatika di sman 5 jember. Kadikma, 8(2).
Riskiyah, S., Jannah, U. R., & Aini, S. D. (2018). Analisis kemampuan berpikir kritis siswa sma berkemampuan matematika tinggi dalam menyelesaikan masalah fungsi. Jurnal Tadris Matematika, 1(2). https://doi.org/10.21274/jtm.2018.1.2.111-122
Rizza, H. M. (2020). Analisis kemampuan berpikir kritis siswa dalam mengerjakan soal matematika. Prosiding Konferensi Ilmiah Dasar, 2(Tbk 0).
Sari, D. R., Lukman, E. N., & Muharram, M. R. W. (2021). Analisis kemampuan siswa dalam menyelesaikan soal geometri pada asesmen kompetensi minimum-numerasi sekolah dasar. FONDATIA, 5(2), 153–162. https://doi.org/10.36088/fondatia.v5i2.1387
Sari, R. H. N. (2015). Literasi matematika: Apa, mengapa dan bagaimana? Seminar Nasional Matematika Dan Pendidikan Matematika UNY.
DOI: http://dx.doi.org/10.24042/djm.v6i1.14611
Refbacks
- There are currently no refbacks.
Copyright (c) 2023 Desimal: Jurnal Matematika
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License.
Desimal: Jurnal Matematika is licensed under a Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License.
