The Influence of Novick Constructivism Learning Model on Critical Thinking Skills and Motivation in Online Learning

Maretania Arafa, Sri Dwiastuti, Umi Fatmawati, Lina Mahanani

Abstract


This study aims to determine the influence of the Novick constructivism learning model on 1) critical thinking skills and motivation, 2) the extent of influence of the Novick constructivism model on the aspects of critical thinking skills, 3) the extent of influence of the Novick constructivism model on learning motivation, and 4) the effectiveness of the model on critical thinking skills. The method used was quasi-experimental with a non-equivalent pretest-posttest control group design. The population was the tenth-grade science students. The critical thinking skills were assessed using a cognitive test, and the motivation was assessed using questionnaires. The MANOVA analysis was used to determine the model's influence. The regression analysis was used to determine the extent of the model's influence. The N-gain was used to determine the model's effectiveness. The MANOVA analysis obtained a significant value of 0.02, which was lower than 0. 05. Thus, H0 was rejected. The regression analysis showed the values of critical thinking skills ranged from high to low. The values consisted of strategies and tactics (46.49%), advance clarification (14.02%), basic support (13.96%), elementary clarification (13.62), and inference (11.88%). The motivation aspects ranging from high to low: relevance (26.35%), attention (25.98%), confidence (25.40%), and satisfaction (22.25%). The N-Gain score obtained by the experimental class was 0.437 in the moderate category. Based on the results, it can be concluded that 1) there was an influence of Novick constructivism model on critical thinking skills and motivation on online learning, 2) there was an unequal influence of the model on critical thinking aspects, and 3 ) motivation aspects, and 4) Novick constructivism model was relatively effective to be used in online learning.

Keywords


Novick Constructivism learning model; Critical thinking skills; Student's motivation to study.

Full Text:

PDF

References


Adi, W. C. (2015). Pengembangan Virtual Laboratory pada Pokok Bahasan Sistem Ekskresi dalam Meningkatkan Motivasi Belajar Siswa Kelas XI SMA Negeri Bondowoso [Universitas Jember]. UNIVERSITAS JEMBER.

Alatubir, G., Rahman, B., & Sulistiawati, S. (2020). Pengaruh Model Pembelajaran Novick Terhadap Kemampuan Pemahaman Konsep Siswa SMP. UNION: Jurnal Ilmiah Pendidikan Matematika, 7(3), 437. https://doi.org/10.30738/union.v7i3.6107

Andriani, G. A., Antari, N. N. M., & Rati, N. W. (2014). Pengaruh Model Pembelajaran Novick terhadap Aktivitas Belajar Ipa Siswa Kelas V di Gugus I Kecamatan Buleleng. Jurnal Mimbar PGSD Universitas Pendidikan Ganesha Jurusan PGSD, 2(1), 46–56.

Angraini, C. D., Istihana, & Komaruddin. (2019). Pengaruh Model Diskursus Multy Reprecentacy (DMR) Dengan Pendekatan CBSA Terhadap Representasi Matematis Ditinjau Dari Motivasi Belajar Peserta Didik. Seminar Nasional Matematika Dan Pendidikan Matematika, 2.

Artini, R. J., Adnyana, P. B., & Warpala, I. W. S. (2019). Pengaruh Model Pembelajaran Make A Match berbantuan Media Couple Card terhadap Materi Sistem Ekskresi pada Manusia Siswa Kelas XI SMA Negeri 2 Banjar. Jurnal Pendidikan Biologi Undiksha, 6(1), 33–43.

Ayuningsih, L. (2018). Pengaruh Model Pembelajaran Konstruktivisme Tipe Novick terhadap Kemampuan Pemahaman Konsep Matematika Siswa Mts Al-Muhajjirin Panjang Lampung Tahun Ajaran 2018/2019. UNIVERSITAS ISLAM NEGERI RADEN INTAN.

Azis, R., Taiyeb, A. M., & Muis, A. (2010). Pengaruh Penggunaan Video Pembelajaran Terhadap Motivasi dan Hasil Belajar Siswa Pada Materi Sistem Peredaran Darah. Prosiding Seminar Nasional Biologi Dan Pembelajarannya, 461–466.

Damopolii, I., Th. Lefaan, P., & Manga, M. (2017). Hubungan Motivasi Belajar dengan Hasil Belajar Biologi Siswa Di SMP 21 Rendani Manokwari. Seminar Nasional Dan Kongres Himpunan Pendidik Dan Peneliti Biologi Indonesia, September, 15–20.

Daud, F. (2012). Pengaruh Kecerdasan Emosional ( EQ ) dan Motivasi Belajar terhadap Hasil Belajar Biologi Siswa SMA 3 Negeri Kota Palopo. Jurnal Pendidikan Dan Pembelajaran, 19(2), 243–255.

Hadi, S. (2004). Metodologi Research 2. BPFE Yogyakarta.

Hake, & Richard. R. (1999). Analyzing Change /Gain Scores. Dept. of Physics, Indiana University.

Hermayani, A. Z., Dwiastuti, S., & Marjono, M. (2015). Peningkatan Motivasi Belajar Dan Kemampuan Berpikir Kritis Siswa Pada Materi Ekosistem Melalui Penerapan Model Inkuiri Terbimbing. BIOEDUKASI (Jurnal Pendidikan Biologi), 6(2), 79–85. https://doi.org/10.24127/bioedukasi.v6i2.335

Kono, R., Mamu, H. D., & Tangge, L. N. (2016). Pengaruh model PBL terhadap pemahaman konsep biologi dan keterampilan berpikir kritis siswa tentang ekosistem lingkungan di SMA Negeri 1 Sigi. Jurnal Sains Dan Teknologi Tadulako, 5(1), 28–38.

Marlina, R. (2014). Pengaruh Model Pembelajaran Konstruktivisme Tipe Novick Terhadap Kemampuan Pemahaman Konsep Relasi Dan Fungsi Pada Siswa SMP. In Skripsi : Tidak Diterbitkan. UIN SYARIF HIDAYATULLAH.

Masruroh, R. D., Karyanto, P., & Indowati, M. (2014). Studi Komparasi Pemahaman Konsep Sistem Pernapasan Manusia Melalui Penerapan Pembelajaran Konstruktivisme tipe Novick Dipadu Concept Map dan Ceramah Bervariasi. Bioedukasi: Jurnal Pendidikan Biologi, 7(1), 26. https://doi.org/10.20961/bioedukasi-uns.v7i1.2832

Mutmainnah, Surahmat, & Fuady, A. (2019). Pemahaman Konsep Matematis Melalui Model Pembelajaran Konstruktivisme tipe Novick pada Materi Pola Bilangan Kelas VIII MtsAn- Nur Kembang Jeruk Banyuates. Jurnal Penelitian, Pendidikan, Dan Pembelajaran, 14(8), 56–61.

Nurhayati, I., Yusandika, A. D., Basyar, S., & Anjelinar, Y. (2019). Pengaruh Model Pembelajaran Novick Berbantuan LKPD Terhadap Kemampuan Kognitif Peserta Didik. Indonesian Journal of Science and Mathematics Education, 2(3), 353–362. https://doi.org/10.24042/ijsme.v2i3.4361

Pertiwi, N. W., & Fitrihidajati, H. (2019). Keterampilan Berpikir Kritis Peserta Didik Kelas X Sma Development Of Guided Discovery-Based Worksheet On Ecosystem Topic To Influence Critical Thinking Skill Of 10 Th Grade Students. Berkala Ilmiah Pendidikan Biologi: BioEdu, 8(3), 105–111.

Pramitasari, A., Indriana, Y., & Ariati, J. (2011). Hubungan antara Persepsi terhadap Metode Pembelajaran Kontekstual dengan Motivasi Belajar Biologi Siswa Kelas XI Ipa SMAN 1 Pangkalan Kerinci, Riau. Jurnal Psikologi Undip, 9(1), 92–102.

Prayitno, B. A., & Sugiharto, B. (2017). Komparasi Model Pembelajaran Konstruktivis Metakognitif Dan Konstruktivis Novick Terhadap Berpikir Kritis Ditinjau Dari Kemampuan Akademik. Inferensi, 11(1), 25. https://doi.org/10.18326/infsl3.v11i1.25-50

Rezeki, S. (2017). Meningkatkan Kemampuan Representasi Matematika Siswa Melalui Penerapan Model Pembelajaran Novick. SAP (Susunan Artikel Pendidikan), 1(3), 281–291. https://doi.org/10.30998/sap.v1i3.1203

Ribawati, E. (2015). Pengaruh Penggunaan Media Video terhadap Motivasi dan Hasil Belajar Siswa. Jurnal Candrasangkala, 1(25), 145–157.

Risah, N. (2019). Efektivitas Metode Pembelajaran Novick dengan Teknik Expanding Panel Terhadap Pemahaman Konsep Fisika Peserta Didik Kelas XI IPA SMA Negeri 4 Kota Bima. UIN ALAUDDIN MAKASSAR.

Rosidah, & Fitrihidajati, H. (2014). Implementasi Lembar Kegiatan Peserta Didik (LKPD) Berbasis Guided Discovery Materi Ekosistem untuk melatihkan Keterampilan Berpikir Kritis Peserta Didik Kelas X SMA. BioEdu Berkala Ilmiah Pendidikan Biologi, 3(3), 571–579.

Sekti, D. U. (2020). Pengaruh Model Pembelajaran Problem Based Learning Melalui Teknik Peta Konsep terhadap Kemampuan Berpikir Kritis dan Hasil Belajar Biologi Siswa Kelas X SMA. Universitas Jember.

Solehat, D. (2013). Implementasi Model Pembelajaran Konstruktivisme Tipe Novick Keterampilan Generik Sains Siswa Smkn. Edusains, 5(1), 40–43.

Suherman, S., Komarudin, K., Rosyid, A., Aryanita, S., Asriyanto, D., Aradika Putra, T., & Anggoro, T. (2018). Improving Trigonometry Concept Through STEM (Science, Technology, Engineering, and Mathematics) Learning. SSRN Electronic Journal. https://doi.org/10.2139/ssrn.3248139

Sulaiman, N. (2012). Efektivitas Model Pembelajaran Novick dalam Pembelajaran Kimia Kelas XII IA 2 SMAN 1 Donri-Donri. Jurnal Chemica, 13, 67–73.

Wakhidah, T. N., & Indana, S. (2021). Validitas dan Reliabilitas Tes Elektronik (E-Test) Materi Ekosistem untuk Mengukur Kemampuan Berpikir Kritis Siswa Kelas X SMA. BioEdu Berkala Ilmiah Pendidikan Biologi, 10(1), 171–176.

Yasin, M., Huda, S., Komarudin, Suherman, Septiana, R., & Palupi, E. K. (2020). Mathematical Critical Thinking Ability: The Effect of Scramble Learning Model assisted by Prezi in Islamic School. Journal of Physics: Conference Series, 1467(1), 012007. https://doi.org/10.1088/1742-6596/1467/1/012007

Yuliana, R., Karyanto, P., & Marjono. (2013). The Influence of Utilization Concept Map in Constructivisme Type Novick Model towards Misconception on The Concept of the Human Respiratory System. Bio-Pedagogi, 2(2), 45–57.




DOI: http://dx.doi.org/10.24042/biosfer.v12i1.9613

Refbacks

  • There are currently no refbacks.


Bookmark and Share


Copyright (c) 2021 Biosfer: Jurnal Tadris Biologi

License URL: https://creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0